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2020年01月29日 04:26 信息编号:XNzY0NTQ4OTY4 我要留言
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  在区域布局上重点围绕雄安新区、海南国际教育岛、粤港澳大湾区、长三角的教育对外开放,打造区域教育对外开放新高地,推动区域开放型经济的发展。以“一带一路”节点城市为支点,加快推进“一带一路”教育共同体建设,以点带面提升中西部和沿边地区的教育对外开放水平,拓展区域教育开放合作纵深,打破“东强西弱、海强边弱”的区域教育对外开放格局。  二是在国际人才培养和输送上向纵深发展。新时代教育对外开放需要大批既熟悉教育的基本情况,又了解对外开放的国际形势、通晓国际规则的人才。人才的短缺尤其是我国在联合国系统任职的国际职员代表比例不足,中高级职员缺乏,已成为我国扩大对外开放,推进“一带一路”建设和参与全球教育治理的“软肋”,制约了我国软实力的发挥。要扭转这种局面,教育对外开放必须着眼于人、着力于人,加快培养“尖端人才”“国际组织人才”“非通用语种人才”“来华青年杰出人才”“国别和区域研究人才”等五类国际战略急需人才,加大输送高校学生到国际组织实习的力度,建立与国际组织衔接的人才培养、输送机制,为提升我国在主要国际组织中职员代表比例以及建设新型国际组织,打破西方发达国家对国际组织的主导权的垄断提供人才支撑。  在过去相当长一个时期,工农产品价格剪刀差为我国工业化和城镇建设提供了资金积累。改革开放后,乡村又为城镇建设提供了大量土地、廉价资源等生产要素,大批进城务工农民更是为城镇发展作出了巨大贡献。可以说,没有乡村的支持就没有城镇的繁荣。繁荣起来的城镇支持和带动乡村发展,是实施乡村振兴战略的题中应有之义。  发挥城镇对乡村发展的支持和带动作用,关键是破除城乡二元体制,促进农村富余劳动力和农村人口向城镇转移,引导城镇的资本、人才、先进技术等生产要素流入乡村,实现生产要素在城乡之间双向自由流动。当前,尤其要发挥小城镇和城镇企业的作用,使其成为以城带乡的基本支撑。  

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